大冶一中自创办以来，几易其名、几迁校址，艰苦创业，成就了一所环境优美、内涵丰富的荆楚名校。“从无到有、从小到大、从弱到强”，百年来的执着追求，大冶一中炼成符合科学发展的核心竞争力。从“星星之火”到“星火燎原”，大冶一中用科学精细人性化的管理续写大兴炉冶的文明之火，展现出一幅幅浓墨重彩的华丽篇章。

内部管理精细化 重“情节”更重“细节”

管理，是为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。大冶一中大胆探索、不断尝试，在推动科学管理上，力求事事有章可循。

靠制度用人、用制度管人，大冶一中全面推行校长负责制、教职工聘任制、岗位责任制和结构工资制，实行“岗位与职责结合、结果与过程结合、数量与质量结合、待遇与业绩结合”，将教学和行政工作目标和任务分解到年级、到个人。校长、副校长、年级主任、班主任、任课教师各司其职、各尽其责。

“用数据说话，用量化代替人情化、用数字化代替模糊语言”是大冶一中教育质量管理的一大特色。通过实行量化管理，对教师、学生、班主任进行分级考评。学生考评按日常行为规范、学习成绩、音体美活动能力、社会实践活动等设分，一日一反馈、一周一小结、一月一大结、一学期一评比；班主任考评按思想日常行为、学习文明、卫生内务等方面设分，按分取酬。

大家的事大家议，大家说了算。对于重大事项管理，大冶一中实行校务公开，推行民主管理。通过一中论坛、校长信箱，及时倾听教职工、学生及家长的心声，发现问题，并及时解决。在干部选拔任用上，大冶一中按“多方推荐、群众测评、组织考核”的程序，民主选拔干部。

有规矩才有方圆。大冶一中依托独创的精细化内部管理模式，走出了一条科学管理的良性循环之路。

教学管理科学化 重“升学”更重“内涵”

教育大计，教师为本。为建设一支年富力强、师德高尚、业务精良、乐于奉献、富于创新的教师队伍，大冶一中倾注了朴素的“育师”情怀。

“台上一分钟，台下十年功”。 青年教师是大冶一中的骨干和中坚力量。大冶一中推行“过三关”“练三功”“达三标”模式。“过三关”就是新课标把握关、新教材驾驭关、教育理念更新关；“练三功”就是就是教法设计和教案编写功、普通话教学和口才表达功、课件制作功；“达三标”就是教学设计达标、教学方法达标和教学效果达标。同时，学校还通过开展新教师岗前培训，引导他们当好教师和班主任，聘请教育专家等来校讲学等方式，让教学新手实现由“牵着走”到“稳步走”直至“快步走”的飞跃。

在教师教学评价方式方面，大冶一中出台《大冶一中教学评价标准》《大冶一中课堂教学评价标准》等。变对师生以考试分数论英雄的单一式评价为以教师综合素质为主体的综合式评价；变质量评价重结果为既重结果又重过程；变评价者只是领导、教师为领导、教师和学生、家长相结合；变卷宗评价为公开评价。

“以研导教、以教促研、研教结合、不断深化”。学校结合教学改革的重点、难点问题，选题立项，开展研究，并把教育教学研究能力作为综合评价教师的重要指标，推进研究成果转化为教育教学的实践行为。

通过搭建教师学、教、研平台，调动了教师的教学积极性，提高了教师的创新能力。而他们也以过硬的思想素质、精湛的业务水平，肩负起了教书育人的神圣职责。

学生管理人性化 重“学业”更重“品学”

近年来，大冶一中坚持寓德育于学科教学之中，注重端正学生的学习态度、养成其良好的学习习惯。

“人就是核心竞争力”，这是大冶一中向来遵从的宗旨，高中学生处在人生观、价值观的形成时期，教书育人，育人为先。为此，大冶一中实施“学校教育、家庭教育、社区教育”“三位一体”，构建了一道学校教育为主线、家长教育和社区教育为辅助线的育教育网络。在学校，大冶一中注重建设生态环境、人文环境，实行环境育人。通过建设校园文化雕塑、校园文化长廊、校史陈列馆等人文景观，增强校园文化底蕴，丰富了校园文化内涵。通过评选“感动校园十大人物”“十佳学生干部”，开展“校园文化艺术节”“热爱科学夏令营”“关爱留守生、贫困生”等活动，让学生相互欣赏、相互学习、相互促进、相互提高。

2012年9月某天，是原高三理科实验班学生姜礁的生日。由于父母都在外地，班主任刘勇喊上了6个与其要好的同学，到自己家里吃饭、聊天，并帮其给父母亲打电话……姜礁至今还记得，那是自己过的最难忘的生日。他感叹道：“温暖至今、恍然在昨天！”

言传身教。大冶一中的老师们的对学生的热爱、对教书育人的执着深深地打动着每一位学子。育人为先，品学兼优的理念促进了学校教学质量的提升，也催开了芬芳的教育硕果，在今年的高考中，大冶一中再创辉煌，让全市人民为之骄傲。

来源丨今日大冶

记者丨黄黎 通讯员 陈光明 文 记者 朱昶俊 摄

责编丨郑琦

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